小学低年级学生建立良好的量感，对于数学经验的积累、数学问题的解决、学用结合意识的强化、数学核心素养的培养等有好处。量感的建立离不开现实生活的多元体验，离不开大教育观的渗透。教师应突破课堂四十分钟的时空限制，让课前、课中和课后成为一个有机融合的过程，基于多元化生活体验让“量感”自然生长，一点一滴地提升核心素养。文章以人教版二年级数学“千克的认识”一课为例进行探析，总结让“量感”自然生长的渠道与方法，以期为一线教师提供些许参考。
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