《义务教育数学课程标准（2022版）》第一次明确提出“量感”这一概念，并将其作为义务教育阶段数学学科核心素养的重要组成部分。本研究对目前我国数学已有量感研究进行综述，发现目前我国学者对量感的研究主要围绕量感的内涵和特征、量感的价值和意义、量感在教育教学中的现状以及学生量感的培养策略。基于对已有文献的梳理，本研究提出相应的展望与建议，以期为未来数学量感的研究提供可参考的研究方向与路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
