<正>通过对双曲线及其标准方程逐级递进的教学分析,构建基于趣味性引导和概括总结能力提升的思维引导教学模式。1引言高中生处于从感性认知向理性认识过渡的关键时期,其抽象思维处于一个初步的发展阶段,而数学中大多数的理论和思想是以理想化的实验室状态为基础得出的,是一种极限化的研究学科[1],因此,如何
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