运用认知冲突，提高学习实效——以《用数对确定位置》为例

作者：傅冬祥

来源：小学教学研究, 2021, (01): 36-40.

• 有效
• 真实
• 未知

运用认知冲突策略可以让学生产生认知的不平衡,而达到"愤"和"悱"的状态,提高学生学习的积极性和主动性。课堂教学中,教师要结合具体内容选择合适的方式,创设真实有效的认知冲突;避免虚假的认知冲突出现,让预设成空;给学生质疑的机会,解决未知的认知冲突,以提高学习实效。