构建跨学科学习共同体，促进新教师专业成长

作者：王新东

来源：北京教育(德育), 2021, (08): 73.

• 学习共同体
• 新教师专业成长

<正>目前,新教师的专业成长现状不容乐观,利用建设跨学科学习共同体的方式,可以促进新教师的专业素养提升,弥补培训不足的短板。首先,营造共同愿景,明确发展方向。学校成立研究小组,通过"问卷调查"和"撰写成长规划"两个步骤实现这一目标。研究小组对分别任教语文、数学、体育、科学的新教师以问卷、访谈的形式进行调查,

• 单位
  北京印刷学院