基于图式突出概念本质——例谈特级教师刘松《倍的认识》一课

作者：黄金爱

来源：广西教育, 2019, (13): 94-98.

• 小学数学
• 《倍的认识》
• 图示

本文以特级教师刘松执教的《倍的认识》一课为例,论述教师在小学数学教学中运用图示开展教学的途径,认为运用图示进行教学能够化抽象为直观,帮助学生建立概念,使学生真正理解"倍"的内涵及本质。