多元化教学模式在ICU护士规范化培训中的应用

作者：万娜; 张春艳^*; 王淑芹; 于洋; 常鑫儿; 徐新; 金玉

来源：检验医学与临床, 2020, 17(12): 1778-1781.

• 多元化培训
• 护士
• 规范化培训
• 综合能力

目的探讨多元化教学模式在重症监护病房(ICU)护士规范化培训中的应用效果。方法针对2013年9月至2019年7月在该科轮转的54名规范化培训护士,采取多元化教学模式,包括双导师带教、工作坊、情景模拟、任务驱动式学习、反思日记书写及个性化点评式症状学培训。结果 54名采用多元化教学模式进行规范化培训的护士,理论知识、操作技术考核成绩高于入科1个月,差异有统计学意义(P<0.05)。出科时规范化培训护士对自我综合能力进行评价,各条目均大于8分,规范化培训一阶段结束参加客观结构化临床考核均顺利通过。结论多元化培训模式应用于ICU护士规范化培训中,使培训更具针对性,有利于护士增加学习深入性、主动性,提高临床综合应变能力,提高评判性思维,最终达到提升综合能力的目的。

• 单位
  首都医科大学附属北京朝阳医院