统编教材中的略读课文集学、教、评于一体，是启迪学生阅读思考的有力工具。设计合理、有效的学习任务清单，是提升略读课文教学质量的有效方式。在实际任务单设计中，教师可以遵循趣味性、导向性、开放性、多元性原则，丰富任务单的教育价值。基于此，文章以提高小学语文教学质量为目的，结合统编小学语文高年级略读课文教学案例，从单元目标、教材内容和阅读素养三个维度出发，探究小学语文深度学习任务单的设计依据，旨在启发一线教育者。
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