<正>如何上好复习课？有些教师可能会存在困惑，要么上成知识的回顾课，要么上成试题的练习课。由于难以实施分层教学，学优生可能会觉得简单乏味，学困生可能会觉得难懂无趣，学生学习积极性不高，课堂氛围沉闷。其实我们能在一节课内给学生讲透、弄懂、教会一两个知识点，就已经很不容易了，不能一味贪多，追求面面俱到。为此，笔者以“质量守恒定律的应用”小专题复习课设计为例，通过典例分析-方法引导-变式迁移的复习模式，来与同行分享复习课如何高效教学。
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