阅读教学对话的过程实质上是学生、教师和文本相互之间的对话过程。对于学生来说,通过阅读,可以与文本作者进行对话,能够从文本中获得更多有价值的信息、丰富自身的人生经历。然而,目前的阅读教学对话还存在诸如对话主体缺失、意图迷茫、价值偏离和对象消解等一些误区。针对这些误区,寻根究底,进而提出有效的解决对策。
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