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摘要
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,还提出了“学习任务群”。传统的语文教学侧重于教师的“教”,部分教师的教学设计仅仅是对课本进行“照搬”,缺乏对学生语文实践能力培养的设计,脱离了实际。而逆向设计更多地关注学生的“学”。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》中最先提出逆向教学设计,要求从教学结果来设计评估方案,使评估的预设先于学习方案。这对于当下的语文教学设计创新有很大的参考价值。
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