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摘要
乡村振兴战略背景下开展随班就读，可以保障农村残障儿童能够与普通儿童共同学习、共同生活，享有公平的入学机会。本文依据我国农村地区随班就读发展脉络将其划分为关注入学率、有限的支持、质量提升三个历史阶段。通过梳理实践经验，发现农村随班就读在本土化宣传路径、多元化教学模式、多层级教师培训以及资源中心智能拓展四个方面，积累了丰富的经验。但在全面提升随班就读质量的时代背景下，我国农村地区依然存在教育观念落后，残疾儿童接纳度低；随班就读评估机制不健全；残疾儿童升学率低；教师数量不足，专业发展受限；课程僵化统一，教学忽略农村优势；资源缺乏，支持体系尚不完备五大挑战。未来应从转变残疾观念、规范工作流程、提升师资质量、挖掘乡土课程以及统筹资源分配方面提升农村地区随班就读质量。
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