将SOLO分类理论引入写作过程性评价，通过可观察的学习成果结构，有助于教师从作文中发现学生的“思维结构”，正确评价学生“思维认知”能力，进而有效地进行写作思维指导。这一评价是过程性评价，是对学生思维水平的判断，是新一轮学习的开始，在新课程改革中对转变学生的学习方式将起着重要作用。
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