新时代的初中数学课堂教学，从学科教材语言的发生发展逻辑到教学语言的转化实践，从强化思维发展的知识延伸到重视操作能力提升的体验，无不指向学科核心素养.但在实际的课堂教学中，部分教师往往采用机械套用、固化反复的教学形式，以急速推进教学过程，而忽略了真实课堂中对学生认知的等待以及思想的唤醒，这样不利于培育和提升学生的数学核心素养.文章从数学课堂教学等待的价值与教育唤醒的路径的角度探索课堂教学对培育学科核心素养的积极意义.
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