实践取向的美国新教育研究生院职前教师培养模式探究

作者：杜静; 王雨露

来源：当代教师教育, 2023, 16(02): 96-104.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2023.02.005

• 美国
• 新教育研究生院
• 实践取向
• 职前教师
• 教师培养模式

21世纪初，在临床实践成为美国教师教育公认处方、新自由主义意识形态迅速发展、社会机构及资本积极介入的背景下，美国产生了一种新型的实践取向的教师教育机构——新教育研究生院。新教育研究生院的职前教师培养模式表现为：以实践反思为导向设置培养目标，以综合能力为标准进行招生选拔，以临床实践为取向设置课程，以实践教学为核心进行教学，以实践证据为基础建立评价体系。这种创新性的培养模式实现了教师培养走向实践，弥补了师资并促进教育公平；但却弱化了教育理论的价值，教师培养的学术性较弱且教学工具性较浓郁。这启示我国对职前教师的培养要深化对实践取向教师教育的认知，促进培养模式与实践的融合，推动教师专业实践共同体的构建。