高中生科学学习观念发展现状测评

作者：李秀婷; 周颖^*; 刘君凡^*; 马媛媛^*

来源：教育学报, 2022, 18(02): 161-173.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2022.02.015

• 学习观念
• 科学教育
• 信效度检验
• 非正式学习

科学学习观念指个体对学习科学的看法和理解，是指导学生外在学习行为的内部主观因素，测量学生的科学学习观念有助于从本质上发现并改善师生双方教与学上存在的问题。研究使用COLS量表，评估了高中生COLS的发展现状。通过探索性及验证性因素分析，成功提取了量表的七因子结构，并进一步验证了“低阶COLS”与“高阶COLS”的二阶结构。又通过单因素方差分析发现，高一和高三学生的低阶COLS显著高于高二学生，这可能是中高考复习带来的影响；此外，随着每周课外接触科学时长的适度增加，高中生的COLS会得到优化。研究提示教师应注重知识间关系的梳理；在合理把控接触科学时长的前提下，家长应多鼓励学生参加课外科普活动。