从“旧”童年社会学到“新”童年社会学——发展与争议

作者：郑素华^*

来源：学前教育研究, 2023, (11): 1-17.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2023.11.002

• 童年社会学
• 儿童
• 童年

20世纪80年代以来，欧美社会学界掀起了一股针对儿童、童年问题的反思思潮，儿童在社会学中的隐形位置被重新审视，随之诞生出所谓“新”童年社会学。与此相应，基于社会学发展历程中儿童、童年理解的客观差异，存在一种“旧”童年社会学，儿童在其中处于隐形地位，其主要特征是儿童很少作为独立的研究单位和核心主题；关于儿童或童年知识与观念的心理学化；侧重关注问题儿童，而非正常儿童，对儿童的认知存在明显的二元论倾向。“新”童年社会学将儿童视为社会行动者，儿童的能见度得以提升，其对童年的生物论持批判态度，主张童年是社会建构的，是一种社会结构形式；秉持复数童年观（childhoods），认为童年不是单一的、普遍一致的现象；主张儿童的社会关系与儿童文化本身具有独立的存在与研究价值；在方法上强调定性方法，将儿童视为研究的参与者，注重倾听儿童的声音。对于“新”童年社会学，人们对其“儿童能动性”和“超越二元论”的理论也存在质疑，其尚未普遍形成一种认识论上的范式革命。

• 单位
  教育学院; 浙江师范大学