<正>语文教师作为语文课程实践活动的开发者、组织者和语文课堂教学的最终实现者,自然有着诸多教学权利。其中教学话语权因为语文学科的特殊性而显得尤为重要。放眼当下语文课堂,教师话语权缺位现象并非鲜见。主要表现为依赖下载网络教案,生搬硬套;遵照教学参考书,亦步亦趋;俯首于专家权威,人云亦云等。至于文本解读主观随意,拓展提升人为拔高,评价学生课堂表现要么武断裁定、要么不置可否等现象,则是语文教师对自身话语权自觉或不自觉地放弃。但无论哪种缺位
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