"一少一多"教学模式是为了充分调动学生学习主体的作用.让学生"多做",前提是掌握好"做"的方法,"多做"的要求是养成良好的学习习惯."多做"的难点在于让学生知道做什么、怎样做."多做"的要领是落实好数学教学的常规五环节."一少一多"教学模式是为了充分发挥教师在学习中的引导作用.教师的"少"是"多"后的"少",是"有所为有所不为",是"少而精".教师在教学中要做到尽量少讲,但要清楚讲什么、怎样讲,才能对自己的教学居高临下,有的放矢.
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