精雕细节,促进学生深度学习——以初中化学“饱和溶液、不饱和溶液”概念课为例

作者：万晓芳

来源：初中生世界, 2018, (40): 68-71.

• 初中化学
• 精雕细节
• 深度学习
• 概念课

促进学生对化学学科的深度学习,特别是对概念的深度学习,并不是无限延伸化学学习的外延,而是基于化学的学科素养、知识结构和整体特性,在建构、完善、应用概念的过程中精雕细节,引导学生从知识学习走向化学思维品质的提升与情感态度的升华。