博士学位论文的“讨论”部分具有重要价值，作者通过与过去、当下、未来对话，完成整个研究的科学性论证。社会科学类博士论文在“讨论”部分的指导规范上面临诸多挑战。对A大学65篇教育管理学博士论文的分析发现，论文存在与前人研究对话不充分、对研究创新界定不准确、对研究局限反思不深入等问题。基于此，应通过加强系统阅读、重视追问价值、促进师生对话，提高社科类博士学位论文水平和博士培养质量。
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