经历操作提炼 体会数学生长——人教版二下“有余数的除法”单元整体设计的研究与实践

作者：钱亚芳; 邵汉民

来源：小学数学教师, 2022, Z1: 96-99.

<正>除法可以看成对“平均分”过程与结果的记录。在“表内除法”学习时，概括得到“平均分”后没有余数的用除法记录。进一步，在“平均分”有余数时又应该怎么表示呢？如何更加细致地记录“平均分”后有余数的过程呢？“余数”在实际生活中又代表着怎样的意义呢？带着这些问题，我们对人教版《数学》“有余数的除法”进行了单元整体设计的研究与实践。