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摘要
“双减”政策是减轻学生负担，提升教育治理效能的系统性、针对性措施。教师对“双减”政策有怎样的政策感知，关系着政策实施的有效性和科学性。该文借鉴扎根理论研究思路，对7省市252名义务教育阶段教师进行访谈，通过三级编码，发现“双减”政策的实施使家长、学生负担得以减轻，社会正向效应凸显；学校课后服务水平显著提升，但仍需关注师生多元需求；教师确保教学质量提升的压力较大；作业设计质量有待提高；支持保障措施亟待完善；管理机制还需理清。据此，我们提出了应关注师生多元需求，提升课后服务质量；优化学校教学管理，确保课堂教学质量；专注作业设计研究，提升作业设计水平；健全系统支撑思维，完善支撑保障措施；理清“双减”管理机制，压降行政任务数量等建议。
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