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摘要
英语听、说、读、写四项基本技能是评价学生英语水平的重要指标。其中，写作集中体现了学生的英语语言应用能力，在学生的英语学习中占有重要地位，同时也是高中英语教学的重中之重。在培养学生英语核心素养的背景下，我国学者王初明在2012年提出了读后续写这一有效促学的新型写作模式，这是一种涉及语言的输入和输出，旨在有效提高学生语言运用能力的方法。读后续写以读写结合为特点，为考查学生的英语写作能力提供了新方向。教师应找到适合的教学模式，引导学生快速地接受适应这一新题型。与此同时，学生都有一定程度的英语写作焦虑。不少学生表示他们对写英语作文不感兴趣，觉得写作枯燥无味。部分学生认为自己缺乏写作能力，常常回避英语写作。
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