乡土课程的实施受社会发展与人才培养要求的制约。在新的时代背景下，乡土课程应该破除三个狭隘认知，体现促进学生个体发展、建立乡土文化联结、激发乡村教师活力的三重价值。新乡土课程的开发与实施应该体现“经验接近性、评价多元性、融合探究性、目标综合性”几个特征，在实践中坚持小步子前进的原则，在做的过程中逐步内化并形成习惯，最终通过评价变革转化成为乡村教师的日常教育实践。
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