<正>一位老师正在教学《苹果里的五角星》:"下面我们进入一个有趣的活动——‘苹果小研究’,第一步演一演,第二步切一切,第三步想一想。"在"想一想"环节,老师问:"作者想到了什么?你又想到了什么?"这时,一位学生质疑:"为什么鲜为人知的图案竟有那么大的魅力?"另一位学生问:"创造力往小了说是换一种切苹果的方式,往大了说又是什么?"面对学生有价值的问题,教师怎么办?这位老师先给学生们讲了一个"三只苹果
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