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摘要
即使面对同一篇文本,因生活体验、时代环境和心境的差异,教师和学生之间的解读也会存在差异。在小说阅读教学中,对于文本中人物特点和表达主题的看法,教师和学生肯定会存在不同观点的碰撞,从而出现"多元解读",出现学生以及教师对作品多角度的分析。但是,所有的"多元解读"仍然应该立足在所选文本的基础上,也应该把握教师的主导权。如何深刻理解沈从文的代表作《边城》反映的意旨,离不开学生对文本人物形象的思考,也离不开学生对作者创作意图的追问。
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单位抚州幼儿师范高等专科学校
