文章通过教学实践指出，在概念生成过程中，教师要引领学生对所学的概念进行反思，达到深度理解；应适时引导学生反思解题过程，让学生在“顿悟”中自我纠错，实现思维进阶；在获得结论之后，应引导学生多视角、多层次反思，实现知识的自然迁移；在单元复习中引导反思，有利于知识的内化，促进思维的进阶，发展数学核心素养.
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