本研究基于Walsh提出的教师话语自评框架,选取优秀小学英语绘本教学案例,借助会话分析的方法,对其互动模式和典型互动特征进行分析。研究发现,材料模式与课堂情境模式的使用相对稳定,技能与系统模式占比最少,符合绘本主题意义探寻为重的目标定位;教师高频次使用支架、内容反馈、参考性问题、教师重复等典型互动特征,对互动空间的构建起到了积极作用。建议在绘本教学中,关注目标,保持稳定的互动模式;关注生成,灵活转换互动模式;关注效果,选择高聚合性的互动话语。
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