众所周知,学生们主动获取知识的一个重要的途径就是预习,预习的过程就是自己动手、动脑、摸索、阅读并且理解的过程,也是让学生自己参与获取知识的一个思维过程。要想提高学生对物理预习的有效性,就需要教师对预习的时间、内容、方法和步骤做好事先的安排,对于预习题的设置应该讲究时效性和针对性,教师还要对预习的效果做好检测。
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