多元化教学模式在肌骨超声教学中的应用

作者：张晓滨; 苏巧斌; 曾诚; 刘玲芳; 吴秀琴^*

来源：中国继续医学教育, 2020, 12(32): 42-45.

• 肌骨超声
• 多元化教学模式
• 情景教学模式
• PBL模式
• 病例教学法
• 合作学习模式
• 教育

目的探讨在肌骨超声教学中应用多元化教学模式的效果。方法以2017年1月—2019年4月本院超声诊断科进行肌骨超声实习的实习生34名作为观察对象,按照培训时间将其分为观察组和对照组。采用问卷调查形式和试卷评估形式对34名实习生的培训效果进行评估。结果观察组实习生实践成绩、理论成绩均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);观察组实习生在提高学习兴趣、提高临床思维能力、提高理论知识掌握程度、提高知识应用能力方面有效率均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在肌骨超声教学中应用多元化教学模式,可有效提高实习人员对理论知识、操作方法的掌握程度,并有助于帮助学生形成更为科学、积极的临床思维模式。

• 单位
  福建医科大学附属闽东医院