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摘要
高职院校教师对工匠精神的认同直接决定着工匠精神培育的质量。基于认同理论构建高职院校教师工匠精神认同理论模型,从内外两层对高职院校教师工匠精神认同的影响机制进行了实证研究。研究发现,就内层而言,高职院校教师对工匠精神的认知认同、情感认同处于中等水平,行为认同水平偏低;从认知认同转向行为认同需发挥情感认同的中介效应。就外层而言,国家重点高职院校教师、"双师型"教师、有企业实践经历教师和高级职称教师更加认同工匠精神。因此,有必要建构工匠精神的传播机制、"旋转门"机制与保障机制,以提升高职院校教师工匠精神认同度。
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