作为教育实习效果的重要影响因素，实习焦虑问题的本质在于机构给养匮乏、目标给养缺失、消极过程给养过度和实习生自身教学实践经验不足。从给养理论出发，缓减或消除英语实习教师来源于课堂管理、教学工作、负面评价及英语语言的焦虑的关键在于：采用合作教学方式、提供丰富的机构给养、增强教育实习指导队伍建设、提供积极的过程给养、依托线上线下英语课程资源以及提供丰富的有形给养。
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