创设“真情境” 探索“真问题” 激发“真思考”——以“等比数列的前n项和公式”教学为例

作者：陈星玥

来源：高中数学教与学, 2022, (12): 54-57.

• 核心素养
• 教学设计
• 等比数列的前n项和

本文以等比数列的前n项和公式推导的教学为例，探索如何优化课堂教学设计，发展学生的数学学科核心素养.

• 单位
  扬州大学