“器乐思维”在声乐艺术指导课堂中的运用

作者：金麦克

来源：艺术研究, 2020, (02): 118-120.

DOI：10.13944/j.cnki.ysyj.2020.0126

• 声乐教学
• 声乐艺术指导
• 器乐思维
• 器乐思维的培养与建立

笔者在国内音乐学院从事声乐艺术指导工作数年中,深感声乐专业学生在作品学习及演唱中普遍存在固定、单一的"单旋律思维"、"歌词具象思维",而严重缺乏解读音乐语言所必须的抽象化"器乐思维"。"器乐思维"在巴洛克时期作品以及古典、浪漫主义时期德奥作曲家作品的学习与演绎中,起到至关重要的作用。本文将从"器乐思维"的定义,"器乐思维"在声乐教学中的运用以及如何帮助声乐专业学生建立"器乐思维"三方面展开论述,为这一较少在声乐教学(包括声乐专业课与声乐艺术指导课)中被提及的理念与思维模式在声乐学习中的建立,提供一些笔者从教学实践中所得的总结与经验。

• 单位
  浙江音乐学院