完成基于真实情境的复杂学习任务需要教师在教学过程中搭建"脚手架",进行支架式教学,引导学生想学习、能学习、会学习.搭建学习支架需要多渠道、多类型的学习资源支撑,文章基于支架式教学理念,思考如何精选与整合各种学习资源来辅助支架式教学,构建资源整合辅助地理支架式教学的模式,并以"地球自转的地理意义"为例进行教学设计,帮助学生通过学习支架进行自主、探究、合作学习,并逐步完成复杂学习任务,达成核心素养培育目标,实现思维水平的进阶.
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