教学质量直接决定着学校教育质量。高校教师教学质量评价存在着重实用轻发展、重评价轻反馈、重意见轻建议等现实问题。对标发展性评价理念，高校教师教学质量评价之必然选择是评价目的结合奖惩性与发展性评价，评价方式注重质性评价与量化评价相结合。改革高校教师教学质量评价方式应引入增值评价关注教师差异发展，要实现评价主体多元化、专业化，应注重教师的成长性与发展性问题，建立闭合循环的评价反馈系统。
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