计算教学结构化：从“浅层”到“深度”的蜕变——以《异分母分数加、减法》为例

作者：郑婷婷

来源：教学管理与教育研究, 2022, 7(02): 72-74.

• 计算教学
• 结构化
• 浅层
• 深度

文章从“课前梳理绘‘起点’，促思维路径结构化”“课间沟通连‘暗线’，促思想方法结构化”“课末延伸织‘学网’，促认知系统结构化”三个方面，以《异分母分数加、减法》为例对计算课中如何利用“结构化”教学促进学生的深度学习进行了阐述。