PBL+CBL+TBL整合教学法在儿科实习中的应用研究

作者：于晓晴; 底建辉; 李慧; 贾月明; 高翠敏

来源：临床医药文献电子杂志, 2019, 6(41): 178-179.

DOI：10.16281/j.cnki.jocml.2019.41.138

• PBL+CBL+TBL整合教学法
• 儿科实习
• 应用研究

目的探讨整合医学时代PBL+CBL+TBL整合教学法在儿科实习中的应用价值。方法以2015级的26名实习生作为对照组,给予本组学生传统教学法2016级的28名实习生作为实验组,给予本组学生PBL+CBL+TBL整合教学法。实习结束时,比较两组学生理论知识考核、临床技能考核(五站式出科考试)和综合素质,进行满意度调查。结果实验组学生五站式出科考试(问诊、查体、辅助检查、写病历、口试)总分明显高于对照组,差异显著,差异有统计学意义(P<0.05);理论知识考核成绩上无显著差异,差异无统计学意义(P>0.05)。带教老师对实验组学生综合评价明显高于对照组,差异显著,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生在实习的兴趣度、积极性、满意度上均存在显著差异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习当中应用PBL+CBL+TBL整合教学法具有显著优势,可以全面提升实习生学习兴趣,加强教学质量,因此值得推广使用。

• 单位
  首都医科大学