“情·知教学”视域下的教学模式与教育创新

作者：付欣

来源：辽宁教育, 2020, (24): 29-33.

<正>冷冉先生从事教育始于1942年,当时他在山东某抗日根据地任小学教员。先生1948年来到大连,无论是在学校教书,还是在教育行政部门工作,他都矢志于学习和研究,勤耕不辍。1978年之后,冷冉开始形成自己的教育思想,20世纪80年代初,先后提出了"教育社会化定向干预论""阶段连续德育体系假说""情·知教学""学校管理运行机制活力说",等等,形成了一套完整、鲜明的"冷冉教育理论体系"。