<正>我国的综合实践活动课程自21世纪初设置以来，大多以项目学习的形式进行，其生活化探究的活动方式主要以研究性学习的流程展开，历经提出选题、确立课题、组建合作小组、制定研究方案、实施方案、收集与处理数据、展示与交流成果以及实施学习评价等阶段。随着项目学习的发展，驱动性问题作为大概念的提出、对活动内容真实性和活动时空多样化的需求、专家式的问题解决方法等，对综合实践活动课程在问题提出方式、学习方式与教学方式等多方面的改进提出了挑战，
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