中国与联合国教科文组织的合作:从学习者到引领者

作者：刘铁娃

来源：社会科学, 2020, (04): 28-43.

DOI：10.13644/j.cnki.cn31-1112.2020.04.004

• 联合国教科文组织
• 中国角色
• 学习者
• 引领者

1971年中国恢复联合国教科文组织的合法席位之后,一直与该组织保持着良好的合作关系,影响力不断上升,角色有所变化。中国在二十世纪七八十年代主要是学习联合国教科文组织的知识和经验,并将其"思想实验室"的功能在中国实践和推广。从九十年代开始,中国在联合国教科文组织内更加活跃,作用不断增强,积极与该组织及其他会员国在各个领域展开合作。进入二十一世纪后,中国的角色从学习者转变为引领者,提供了包括资金、经验、理念等在内的一些公共产品。随着中国实力地位的继续上升,美国再次退出联合国教科文组织,中国所倡导的"新型国际关系"、"人类命运共同体"的理念在当前的特殊情势下,对于联合国教科文组织的运作起到了不可或缺的支撑和引领作用,成为促进全球治理的一个重要方面。

• 单位
  北京外国语大学; 国际关系学院