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摘要
在创新创业的热潮下，我国高校注重对学生创业能力与创新意识的培育，双创课程体系的构建也不断得到了关注。然而结合双创能力培养路径、认知学习理论及教育目标分类理论研究，高校应突出双创课程的独特性、特色性，不仅要渗透校本资源与地方特色，更要融入全新的教育理念。OBE教育理念强调“成果产出”与“学习过程”的关联性，契合了双创课程体系的建构要求。为此本文结合OBE理论的科学内涵与基本程序，以课程构建重点为抓手，提出科学的课程体系构建思路。
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在创新创业的热潮下，我国高校注重对学生创业能力与创新意识的培育，双创课程体系的构建也不断得到了关注。然而结合双创能力培养路径、认知学习理论及教育目标分类理论研究，高校应突出双创课程的独特性、特色性，不仅要渗透校本资源与地方特色，更要融入全新的教育理念。OBE教育理念强调“成果产出”与“学习过程”的关联性，契合了双创课程体系的建构要求。为此本文结合OBE理论的科学内涵与基本程序，以课程构建重点为抓手，提出科学的课程体系构建思路。
