“大问题”驱动:让学生的数学学习真正发生

作者：董雪云

来源：数学教学通讯, 2018, (13): 33.

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问题是数学的心脏。运用"大问题"驱动教学,能够直指数学本质,驱动学生深度思考。教学中,教师通过适度整合、适度开放、适度引导,设计"大问题",让问题在数学教学中充分发挥效用。通过"大问题",促进学生的数学思考,让学生理解数学知识本质。