教育惩戒一直以来是中小学教育中的难题，也是学者们热议的话题。教育惩戒的使用边界在理论上一直难以界定，导致教师仍然处于对惩戒概念一知半解、对惩戒形式轻重难辨、对学生过失束手无策的状态。文章分析教师“误用惩、不敢惩、懒于惩”等运用教育惩戒的表现，从风险社会理论的制度、文化、系统与环境三个维度来对造成教育惩戒缺失的原因和重拾进路进行探讨。
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