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摘要
合理的教学评价是教师改善与提升课程教学质量的重要手段，也是学校检验教育质量的关键抓手。课程思政是近几年学者研究的重点方向，其教学评价是当前课程思政教学体系中的重要环节，但是现有的评价体系存在育人效果评价不完善的问题。本文分析新时代工科课程思政内在要求，提出育人效果评价体系构建原则，采用形成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合的评价方法，构建出一个由“认知”“素养”“能力”三个一级指标组成的《机械CAD/CAM》课程思政育人评价指标体系。以期通过科学客观的评价提升《机械CAD/CAM》课程思政教学质量，同时为其他工科课程思政育人效果评价体系的构建提供借鉴。
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