<正>纸笔测试是学校学业水平测试的重要形式。在能力导向的水平测试与学生发展水平评鉴实践中，学生在运用已有的知识经验解决数学问题中所表现出来的心理特征，直接影响了解题的效率[1]。为使能力发展可观察、可测量，本文借助SOLO分类理论将学生在纸笔测试中的行为表现与能力发展的水平层次对应起来，剖析学生在解题中的整体思维水平，
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