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摘要
美国民族音乐学家曼特尔·胡德(Mantel Hood)提出“双重音乐能力(Bi-musicality)”理论，旨在通过有意识地学习研究对象的音乐来探索音乐与艺术、语言、宗教、习俗、历史之间的文化关系。西方民族音乐学将“双重音乐能力”作为一种研究方法多用于田野实践之中，而中国学界则以“双重乐感”的培养率先运用在少数民族音乐教育中。近些年来，随着中西方对“双重音乐能力”理论与实践的不断反思，研究逐渐呈现出“跨学科”的趋势。对于当前民族音乐学学科来说，“双重音乐能力”的培养，首先是通过对不同地方音乐表演者歌唱语言、器乐演奏、肢体动作等方面的亲身体验与实践，习得“双重”或“多重”的音乐表演技能；其次，它是民族音乐学者在田野观察中从“局外人”到“局内人”身份转型的一种重要途径；最后，在双重演奏、演唱、舞蹈等能力的训练中实现对整个社会中音乐概念的全面认知，不仅窥探了音乐交流与互动中的文化“隐喻”问题，还为音乐表演民族志的“深描”提供写作依据。
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