在大学应用写作工坊式课堂的教学改革中,针对写作课程的"短板"和"瓶颈",不仅要重视即时的课堂教学写作效果,而且还要拓展课前与课后的双向延伸,即掌控课前、课后学习在整个写作教学与实训过程中发挥的作用。在借鉴创意写作工坊式学习的基础上,大学应用写作课程可以把课前、课堂、课后的写作实训统筹起来,采取灵活的课程形式,建立三重工坊动态写作模式,实现线上与线下、教育者与学习者、学习者与学习者等多层面的良性写作互动,促进写作能力的提升。
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