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摘要
在教育领导理论创新发展的过程中,以特伦斯·迪尔为代表的西方学者从诗性与领导学交叉融合的角度,对教育领导力的提升、教育领导价值观的培育等主题进行了创造性的探索,正式提出并阐发了"诗性领导"理论。迪尔和卡斯腾-戴燕妮等人的研究,从"诗性意识、群体觉悟、审美伦理、符号活动"等方面,考察了诗性领导的内在机理和实践逻辑;罗杰斯等人的研究则从"诗性形式、重要支柱及艺术养成、脆弱性体验"等方面,为诗性领导力的培育提供了具有说服力的分析框架和操作范例,使诗性领导力的培育成为可能。这些探索对提升教育领导的审美境界、责任担当、协作创新等具有重要意义。
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